Noe av det jeg tar med meg videre fra forelesningen:
- Skrivesituasjonene bør oppleves som meningsfulle for elevene
- Viktig å skrive mye og ofte for å bli gode skrivere, også for å oppheve skrivesperre
- Ofte skriver elevene for læreren som mottaker. Det kan være lurt å gi elevene andre mottakere innimellom, men da må de gjøres oppmerksomme på hva dette innebærer. Alternativt kan man tenke på ulike publiseringsarenaer (f. eks: skoleavis på liksom)
- Noen ganger kan det være lurt å gjennomføre handlingene, så ikke elevene går lei av "late som situasjoner"
- Viktig å informere elevene om hva som skal skje med sluttproduktet før de begynner å skrive.
- Det er også viktig at læreren modellerer tilstrekkelig.
- Veldig viktig å introdusere elevene for mange ulike sjangere både gjennom lesing og at de skriver dem selv.
- Det er ofte vanskelig for elevene å skrive andre tekster enn de som er strukturert i tid (f.eks. argumenterende tekster --> for å hjelpe elevene i gang med disse finnes det ulike modeller- se PP)
- Argumenterende skriving kan øves på helt fra starten, når elevene kan skrive litt.
- fagblogg
- wiki (wikispaces.com)
- skrivesenteret.no
Sjangeropplæringen kan foregå eksplisitt og / eller implisitt, og det må være en balanse mellom metodene som tas i bruk, så de kan utfylle hverandres svakheter.
Foreleseren snakket også om to former for skriving: tenkeskriving og presentasjonsskriving. Ved presentasjonsskriving er det viktig å sette av god tid og jobbe med veiledet skriving (muligens en stasjon med læreren?). TYDELIGE RAMMER OG VERKTØY for elevene!!
Ulike måter å bruke tenkeskriving på:
- som inngang til et nytt tema /oppsummering
- som utgangspunkt for samtale
- bearbeide tanker / følelser
- som hyppige, regelmessige skriveaktiviteter
- Stoppe opp ved høytlesing av skjønnlitteratur, hva tror du vil skje nå? Skriv i 3 min.
Enig i at dette var gode og varierte økter, og jeg synes det er viktige punkter du tar med deg videre fra disse, med gode påminnelser til deg sev som fremtidig lærer.
SvarSlett